PREGUNTAS:
- Qué implicaciones tiene estimular con métodos musicales (instrumentales y sonoros) al preescolar en el desarrollo cerebral?
- Cómo relacionan los hemisferios cerebrales la música en las personas siniestras y diestras, para el proceso de aptitudes musicales e instrumentales?
HIPÓTESIS:
Se conoce que la música expresada tempranamente en el infante, ayuda a establecer las conexiones neuronales que sirven de estímulo para el aprendizaje y el desarrollo del campo lógico-razonal lo cual ayuda que el cerebro fortalezca y madure conexiones neuronales que expresan mejor capacidad cognitiva. Por ende decimos que una conexión neuronal es aquella unión entre neuronas que ayudan a transportar la información que el cerebro demande, y así el órgano efector responda.
Cada hemisferio cerebral maneja una acción mejor que el otro, en este caso el hemisferio izquierdo tiene mejor apreciación por la música que el hemisferio derecho, y como bien se conoce, cada uno de estos maneja las funciones y acciones de lado contra lateral del cuerpo. Por esta razón, los niños que desarrollan hábilmente la mano izquierda y el pie izquierdo en las actividades cotidianas, tienen mejores aptitudes en el componente musical (tanto sonoro como instrumentalmente).
OBJETIVO
Reconocer la viabilidad y la eficacia de la música sonora e instrumental, como estimulo potencia en la maduración de los procesos cerebrales y conexiones interneuronales de cada hemisferio, que ayudan en el desarrollo cognitivo (campo lógico-razonal) del infante en etapas tempranas.
PROBLEMA
La creación musical y el funcionamiento del cerebro han desarrollado una conexión que linda el estilo artístico con el desarrollo cognitivo. Gracias a muchos estudios realizados, se ha demostrado que la música es un estimulo que enriquece los procesos sensoriales, cognitivos (como el pensamiento, el lenguaje, el aprendizaje, la memoria) y motores, debido a la sensibilización de varios niveles de procesamiento auditivo y por ende del sistema nervioso.
La audición de una pieza musical activa varias vías sensitivas (llorar, recordar, memorizar, la lengua, etc.) y motoras (movimientos corporales, vocalización, etc.) que dan testimonio a la sencibilidad corporal-musical. Esta pieza entra en forma de vibraciones que son captadas por las estructuras del oído, las cuales, son convertidas en señales eléctricas para ser conducidas por el nervio auditivo hacia el sistema nervioso central. Esta información llega a la corteza auditiva (lóbulo temporal) donde es analizada y distribuida hacia áreas secundarias y de asociación que permiten interpretar ampliamente el sonido. Por esta razón, existe una ardua estimulación de las conexiones neuronales y del hemisferio derecho (hemisferio que gobierna la apreciación del arte y de la música) que ayudan a una mejor integración del sistema sensorial y cognitivo.
JUSTIFICACIÓN
A través de la historia, la existencia del ser humano ha sido completamente influenciada por el componente musical. Esta interacción empezó en el momento en que la música se convirtió en un medio de expresión y comunicación no verbal, llena de emociones y sensaciones que complacían motivacionalmente a los demás. No obstante, la capacidad de expresar notas, tonos, acordes, timbre e intensidad con diferente armonía, melodía y ritmo, transformaron a la música en un arte humano que interpreta las emociones del hombre.
Es interesante y me emotiva el tema debido a la doble intención de la música, que además de ser una expresión del hombre, se prospecta a ser un estimulador de acciones cerebrales que aumentan la cognición humana.
PROBLEMA PREGUNTA TALLER
¿Porque las familias de bajos recursos son los menos interesados en estimular a sus hijos con los componentes musicales a pesar de su facil acceso?
ESTADO DEL ARTE
- "A partir de los estudios de Broca, Wernicke, Fritz y Hitzig y otros investigadores del siglo pasado, se tenía una visión localizacionista de las funciones de los hemisferios cerebrales; sin embargo, ahora existe una más sistémica, en la cual se plantea la existencia de una relación dinámica entre las diversas estructuras cerebrales para hacer posible una función específica.
En general, las emociones son más congruentes con la música que con las palabras, ya que comparten características sintéticas, continuas y globales, más ligadas al procesamiento del hemisferio derecho, mientras que el lenguaje lógico del hemisferio izquierdo difícilmente interpreta las señales musicales y emotivas."
Tomado de: Investigacion de Julieta Ramos Loyo del Instituto de Neurociencias, udeg y Facultad de Psicología, Universidad Autonoma de Mexico, El cerebro y la musica.
http://www.avizora.com/publicaciones/musica/textos/0029_cerebro_musica.htm
- "A pesar de las dificultades inherentes a la investigación de la organización neurofuncional de las habilidades musicales, el reciente progreso de las técnicas utilizadas en las ciencias cognitivas y en la neuroimagenología abre el camino para un examen profundo de las relaciones entre la música y el cerebro. El estudio de grupos homogéneos de músicos neurológicamente intactos y de músicos con daño cerebral, revela la amplia red neural subyacente a la realización de las funciones musicales, mismas que requieren la participación de regiones cerebrales distribuidas, pero localmente especializadas. Cierto es que estos hallazgos se refieren a aspectos meramente técnicos de las funciones musicales, pero actualmente contamos con herramientas conceptuales y metodológicas que nos permitirán concentrarnos en las preguntas esenciales."
Tomado de: Revista elementos, ciencia y cultura No. 35, Vol. 6, Julio - Septiembre, 1999, Página 35. Justine Sergeant.
- "En 1999, un estudio examinó el incremento en el aprendizaje de matemáticas proporcional a través del entrenamiento musical y espacial–temporal. Los niños que recibieron clases de piano usando el teclado a la vez que se les enseñó matemáticas usando un juego de vídeo especialmente diseñado obtuvieron calificaciones en matemáticas y fracciones
significativamente más altas que las de los niños que recibieron entrenamiento musical a control junto con el mismo juego de vídeo."
Tomado de: (Amy Graziano, Matthew Peterson y Gordon Shaw, Neurological Research, Volume 21 [1999], pp. 139–152).
- Según los científicos, los cerebros de los zurdos y los diestros se organizan de forma diferente, de forma que ambos grupos utilizan las áreas opuestas del cerebro para funciones como el lenguaje y la percepción espacial. En este estudio los investigadores demuestran que zurdos y diestros también usan diferentes partes del cerebro para enfocar la totalidad del estímulo visual en contraposición a partes de él.
Tomado de: http://www.lukor.com/ciencia/05020704.htm
- Esta dominación del cerebro hace a los zurdos ser pensadores probablemente más creativos y visuales que a los diestros. Esto es apoyado por un mayor porcentaje de lo normal de zurdos en trabajos y profesiones como la música y las artes en general.
Tomado de: http://www.zurdos.cl/que_significa.html
El artículo estuvo encaminado con coherencia apoyandose en conceptos y terminos personales e investigacionales, que sugirierón y ofrecierón a la música (sonora e instrumental) como estimulante de redes neuronales en los infantes, para permitir el fortalecimiento y maduración de todas las funciones corticales que apoyen los procesos sensoriales, cognitivos y motores. También ofreció usar la música como capacitador y principal constituyente en la estabilización de las relaciones humanas, así como en la adaptación social del individuo a su medio. Tambien ofrecio coherencia y viabilidad a mi posición de la musica con respecto a las personas zurdas, la cual gran parte del hemisferio derecho ( hemisferio mayor utilizado y por ende mejor desarrollado en los zurdos que los diestros) posee mejor apreciacion por la música y la interpretación de instrumentos musicales. Estas personas son mas habiles en percibir melodias finas y ritmicas, permitiendoles poseer un buen oido y una buena relacion entorno-música.
CIBERGRAFIA
http://www.avizora.com/publicaciones/musica/textos/0029_cerebro_musica.htm
